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职业素养入校园,打造明日职场“工匠人”

2017/1/5 11:29:45 次浏览
“大家好,我是来自13届联想专班的杨浩刚。感谢这次职业素养课,让我们不仅仅是简单的改 变,而是有了全新的蜕变。我们比以前更自信、积极、阳光了,也更懂得感恩,感恩老师,感恩学校!” 站姿端正地立在椅子上,落落大方的举止,真情流露的话语,如此自信的“高台演讲”,赢得在场所有师生的热烈掌声。12月2日,我校在报告厅召开联想职业素 养项目汇报会,来自13联想专班、15电气3班、16电子1班的三个试点班的联想老师、班主任和学生代表进行了汇报展示,我校第一期职业素养课圆满落下帷 幕。
竖起大拇指,为孩子们的完美蜕变和精彩表现点赞
      “我们非常乐意和中国最优秀的民族品牌合作,除了共同培育联想专班学生,还希望通过企业的经验和力量,将‘职业素养文化’引进校园课堂,培养更多自信快 乐、积极向上的技师学子。”从高小霞校长口中得知,市技师学院与联想集团的校企合作从2013年开始,并在不断发酵升温、扩大深化,从专业培养延伸到了职 业素养培养,创新打造“技能教育”+“人文教育”的“双核发展”育人方式。
      办学水平有口皆碑,企业主动抛出橄榄枝
      “自联想收购了IBM公司,我们对服务器设备维护、维修、技术支持这块的一线技能人才可谓求贤若渴。可是高等院校出来的很多都是理论型学生,他们有些欠缺 实操能力,有些不肯从事一线工作,不符合我们的要求。”就在三年前的一次偶然接触中,信息技术系主任何万里了解到了联想公司的招聘困惑。
      企业有精准的用人需求,学院则对症下药培养“专才”,有着丰富校企合作经验的市技师学院已经成功办了几届“伟创力专班”、“北车订单班”,由此想到了 再尝试开个“联想专班”——校企双方共同研究并确定人才培养目标,共同制定培养计划与授课内容,联想网络工程师与技师学院网络专业教师共同授课……这个想 法迅速得到了联想公司的肯定和支持,2013年9月,联想集团全国第一个服务器订单班在珠海技师学院正式开班。
联想专班的学生们正在上职业素养课
      经过3年时间的共同研究、共同授课、共同培养,这个班的30名学子全部考取了联想集团的职业技能资格证书以及MCSE系统工程师国际资格证,目前大多数学 子都在联想分布全国各地的分公司顶岗实习,预计一年半后,他们就能正式入职,并享有行业内较高水平的薪酬待遇。
      职业素养入校园,共育阳光优秀学生
      “珠海技师联想专班”的成功经验,不仅为许多网络技术专业的学子提供了成长就业之路,也给了学院教学上新的启发。
      “企业的授课模式和学校的授课模式相比有很多创新的地方,联想专班曾上过一次提升学生职业素养的课,我们觉得技工院校可以借鉴。”2016年3月,“工匠 精神”首次出现在政府工作报告中,代表着整个社会对工匠精神的需求。作为高技能人才的培养摇篮,职业院校在学生培养中应更注重加强工匠精神的内涵建设—— 精益求精,注重细节,追求完美和极致;严谨,一丝不苟,不投机取巧;耐心,专注,坚持,不断提升产品和服务;专业敬业,打造本行业最优质的产品……珠海市 技师学院认为,工匠精神的培养,归根结底就是对职业素养的要求。于是,学院和联想公司有了第二个维度的合作——职业素养项目。11月21日—12月2日, 我院和联想公司合作开展第一期职业素养项目,共育阳光优秀学生。

从上至下分别是15电气3班、16电子1班、13联想专班的职业素养课堂

      在为期半个月的职业素养项目中,分为“班主任班级管理能力提升班”和“学生职业素养试点班”两个模块。在班主任班级管理能力提升班中 ,首先进行两天的集中学习,通过团队组建与展示、团队建设体验活动、心智改善模式等课程,以强化班主任对“职业素养项目”的认识以及自身“职业素养能力” 的建设;其次在两周驻场辅导中,班主任将活学活用,运用一系列企业工具对班级进行管理,由联想驻场老师负责观察、记录、事后指导和建议,逐步提高班主任的 班级管理能力。
      在学生职业素养试点班中,则挑选了13联想专班、15电气3班、16电子1班三个班作为试点。由联想老师进行示范授课,班主任在一旁观摩学习,通过破冰 课、晨会课、素养课、活动课等形式,将积极心态与自我认知、赢得客户满意的沟通技巧、形象礼仪、团队合作共赢等知识要点贯穿其中,课堂气氛热烈,学生学习 激情高涨,个人修养在日常行为中有所养成——“好,很好,非常好!”校园每天响彻着刚劲有力的问好声,代表同学们积极奋进的力量;“啪啪,啪啪啪,啪啪啪 啪啪啪!”齐刷刷的掌声,是同学们互相给予的“爱的鼓励”;抽牌式的奖励形式,课堂上一改沉闷,尽是同学们争先恐后发言的场景;以分组形式开展的课程,每 个组都有各自的班子、公约、文化,同学们在无形中学会了自我管理和团队组织;“蛟龙出海”、“天使来书”等互动体验活动,让同学们在实践中悟出了团队的可 贵和感恩的真谛;同学们每天书写的课程日记以及任课老师的回馈点评,让课堂从单向授课转变为双向沟通,由此更调动了学习积极性;课程结束之际,由同学们自 编自导的联欢会,彰显着阳光、自信的风采!
锻炼团队合作能力的团队共建活动课
“感恩”主题班会唤起同学们感恩的心
学生自己主持、自编自导的结业典礼
      半个月课程结束后,便出现了文中开头那一幕,学生的进步与蜕变,让人震惊和感动……
      行为养成共探讨,打造明日职场“工匠人”
      随着职业素养项目进入尾声,我校又自动自发地启动了一个全新的项目——学生行为养成教育研讨。
      “我们发现,同学们的潜力真是无限的,只要开发有针对性的课程,保持教育的工作激情,找到有效的培养方法,世上没有朽木,只有不肯用心雕琢的人。”职业素养试点班的变化,给学校带来了新思路——将职业素养融入到学生日常行为养成教育中。
      于是,在职业素养项目开展期间,在学生科副主任伍桂花的带领下,全校班主任利用班后时间召开“学生行为养成教育研讨会”,通过分组讨论、头脑风暴、思 维图导向等形式,研讨出“形象礼仪”、“积极心态”、“责任心”、“诚信”、“沟通技巧”、“自我管理”、“团队合作”等学生行为养成的七大要素,再画出 逻辑关系图,逐个探讨对应的培养方式方法。目前,该研讨会仍在持续进行中,最后学校将集思广益整理出一套学生行为养成教育方案,在全校进行推广运用。
利用班后时间召开“学生行为养成教育研讨会”
老师上台展示行为养成教育逻辑图
      “坚持美好的教育理想,探索科学的教育方式,让老师和学生都有人生出彩的机会,我们义不容辞,任重道远。”诚如高小霞院长所说,为中国职业教育做贡献,我们一直在路上。
高小霞院长在项目汇报会上,对职业教育提出美好的寄望